《软件框架技术》是软件技术专业一门实操性很强的专业课程，依据专业人才培养方案和课程标准，在教学内容和学情分析的基础上确立了以“立德树人”为根本，“三全育人”为导向的课程目标，提出了“1455”教学模式的建设思想，并运用项目教学、角色扮演、模仿等多种教学方法实施课程教学。

现以课程中“模块三 购物车模块， 任务1 添加到购物车”为例进行介绍。

1——理论实践一体化

在课程设计中，选用来自企业的真实项目（网络书城）作为载体重构序化教学内容，按软件开发流程完成学习任务，培养学生的学习情境与就业岗位的工作过程一致。实现了项目教学和实际工作的一体化、教师操作示范和学生模仿实践的一体化（线上教学学生用笔记本电脑上机操作，实现教与学同步。）。

4——4个模块为载体组织教学

打破传统的学科式、案例式教学模式，用完成来自企业真实项目的4个模块为载体来组织整个课程教学活动。

图1 网络书城项目的4个模块

5——课堂教学5步法

每一个学习情境又分为若干个工作任务，每一个工作任务的完成按照“任务导入分析”、“示范引导”、“学生模仿试做”、“展示评价”和“总结提高”“5步”的顺序依次展开。

在“任务导入分析”环节，通过动画展示项目的应用环节，明确教学目标，展示要实现的功能。

 图2 课堂教学5步之一 “任务导入分析”环节

在“示范引导”环节，教师进行案例分析、进行编程示范，并且教师会以“孔子的名言名句”向学生展示良好的编程规范和职业态度的重要性，学生通过观察学习编程规范并形成良好的职业态度。

 图3 课堂教学5步之二“示范引导”环节

在“学生模仿试做”环节，学生以开发小组形式尝试模仿，训练基本技能，培养团队合作精神。

 图4 课堂教学5步之三“示范引导”环节

在“展示评价”环节，学生综合应用本教学单元的知识点和技能点完成实际的工作任务，“学生模仿试做”环节结束后，进行组内评价或教师评价或组间互评，或随机挑选学生汇报本组的模仿试做过程及结果然后师生点评。

 图5 课堂教学5步之四“示范引导”环节

在“总结提高”环节，通过师生共同总结任务及完成过程，寻找规律，实现学生知识和技能的提升。

图6 课堂教学5步之五“总结提高”环节

以“网络书城”项目的四个模块为载体组织教学，解决了课程教学内容与职业岗位工作任务无关的问题，真正实现“学为所用”和“学以致用”，实现了教学内容与未来就业岗位的无缝对接。总体上，从授课情况、学生学习情况、学生自身能力培养和实践能力提高等多方面来看，学生学习的参与度和满意度都得到了进一步提升，“1455”教学模式教学效果日益明显。