在2022年疫情防控背景下，为了教学的顺利和有效开展，我将OBE教学理念引入所授课程，为在线教学重构体系，并进行混合式在线教学实施，实现了在线教学的高效性和个性化。

1.智能车的设计与开发

OBE（Outcome based education）教学理念，又称为成果导向教育、能力导向教育、目标导向教育或需求导向教育。OBE教育理念是一种以成果为目标导向，以学生为本，采用逆向思维的方式进行的课程体系的建设理念，是一种先进的教育理念。OBE教育理念非常适合工科类动手实践性强的课程，如本学期的《智能产品开发与实践》课程，该课程带领学生设计开发一款智能车产品，教学内容既包括硬件电路设计，又包括控制程序编写与调试，还引入产品设计理念，旨在培养学生在电子设计、单片机、编程技术等方面的综合运用能力、产品思维和工匠精神，使其具备分析解决问题、工程设计与开发、协调沟通和领导力以及终身学习等能力。

2.OBE在线混合式教学框架

课程团队结合在线教学现状，基于OBE的教学理念，对《智能产品开发与实践课程》进行了在线教学重构。框架分为四层：教学支撑层、教学活动层、OBE层、评价和反馈层，四层之间形成闭环循环结构，不断反馈迭代。

3.智能车任务OBE划分

在开课前的准备阶段，依据教学大纲，结合OBE教学理念，对在线课程进行了重构和全新设计，将原本按章节进行的课程体系修改成了按课时进行，将课程的最终项目成果智能车进行了任务划分。

4.定OBE产出目标

课程准备了充分的视频微课资源和图文学习资料，帮助学生掌握每堂课的安排和学习内容，制定每单元每节课的OBE产出目标。作为直播授课的辅助，积极准备线上教学资源。教师自己完成了多节微课视频的录制，作为直播教学的辅助，既保证线上教学的顺利进行，更有助于学生课后随时观看、随时复习，遇到不会的地方、忘记的地方可以翻看视频。课前通过在线教育综合平台，向学生发布课前预习导学和课后阶段总结，向学生推送学习任务和资源，鼓励学生根据任务清单进行课前和课后总结。

5.OBE产出目标的达成

在线授课过程中，同时运用学校在线教育综合平台和腾讯会议直播功能，进行知识拓展，重点讲解，工程示范，讨论答疑。直播教学的优点是可以吸引学生注意力，控制课堂节奏，可以在很大程度上提高教学效果；在线平台则提供大量学习资源，课堂上可以随时索引、利用，课后学生可以反复观看、学习。充分并灵活地利用好在线平台资源和腾讯会议直播，避免学生在单一授课媒介上长时间停留而出现注意力不集中现象，在授课的间歇发布一些小调查和小练习，调控学生的注意力，保持学习状态。在直播教学探索中，要因地制宜，因势利导，积极改变教法，顺应直播教学形式的需要。考虑到直播授课学生更容易溜号的情况，在直播教学过程中，尽量避免沉闷式教学，应多提问，多互动，形式多样，不拘一格，适时有机地融入“思政元素”，教育学生对待自己设计的产品要有止于至善的“工匠精神”，具备“技术报国”的家国情怀，抱定技术强国的信念，勇于创新，勇于突破。

充分利用在线教学平台进行在线测试、答疑讨论、课后作业、问卷调查、课堂练习、在线答疑等内容，借助这些功能进行作业批阅、测试评价、个性指导等内容。在实施OBE线上混合教学过程中，为督促学生产出目标的达成，保证课堂教学效果，教师可以利用直播、微信群等途径，经常与学生互动，比如，直播讲课过程中看似不经意间的一个提问，看学生们在群里的回答就可以判断学生的听课状态，也可以看出学生对课程的学习和掌握情况。也可以多给学生提问题的机会，既启发学生积极思考，同时也是一种增加互动的教学方法。

 6. OBE线上混合教学反思

通常情况下，学生的学习过程由两个阶段组成：第一阶段是“信息传递”，是通过教师和学生、学生和学生之间的互动来实现的；第二个阶段是“吸收内化”，是在课后由学生自己来完成的，由于缺少教师的支持和同伴的帮助，“吸收内化”阶段常常会让学生感到挫败，丧失学习的动机和成就感。OBE线上混合教学对学生的学习过程进行了重构。“信息传递”是学生在课前进行的，老师不仅提供了视频，还可以提供在线的辅导；“吸收内化”是在课堂上通过互动来完成的，教师能够提前了解学生的学习困难，在课堂上给予有效的辅导，同学之间的相互交流更有助于促进学生知识的吸收内化过程。