为响应教育部“停课不停教，停课不停学”的号召，我校所有课程开始线上授课，学生开启云学习的新模式。这对于师生而言都是一次新的挑战，为了迎接挑战，我提前规划，积极行动，认真备课，严谨教学， 经历了从不知所措到乐在其中，逐渐摸索并形成了云端翻转课堂教学模式。为了实现云端翻转课堂，可从以下几个方面进行：

 

1  一、课程开发，资源准备，备战翻转课堂

 

在开学前的准备阶段，按照教学大纲的要求对在线课程进行了全新设计，将原本按章节进行的课程体系修改成了按课时进行，准备了充分的视频微课资源和图文学习资料，并且在每节课的开始阶段设计了 课程单元导学，为学生提供 学习任务清单，帮助学生掌握 每堂课的时间安排和学习内容，开 课前通过在线平台及时发布课程公告。同时组建授课班级 QQ群，按照教学进度同步给学生发送公告及学习内容。

 

   

 

 

二、自学先行，课堂内化，实现翻转课堂

         课前通过在线教育综合平台，向学生发布课前预习通知。鼓励学生在正式上课前即进入在线学习阶段，根据预习清单的任务进行 课前自学，并完成诊断测试。

在正式上课前的几分钟，首先通过在线平台完成签到。 在线签到功能可以帮助师生摆脱传统的点名签到方式，在很大程度上节省了时间，提高了效率。

在线授课过程中，同时运用 在线教育综合平台和 QQ 群直播功能，进行 知识拓展，重点讲解，程序示范，讨论答疑。 直播教学的优点是可以 吸引学生注意力，掌控学生的 学习进度，可以在很大程度上提高教学效果； 在线平台则提供大量 学习资源，课堂上可以 随时索引、 利用， 课后学生可以 反复观看、学习。充分并灵活地利用好 在线平台资源和 QQ 群直播，避免学生在单一授课媒介上长时间停留而出现注意力不集中现象，在授课的间歇发布一些 小调查和小练习，调控学生的注意力，保持学习状态，将学生的注意力牢牢吸引在线上。

 

 

三、测试评价，提炼改进，翻转课堂完美呈现

通过 在线测试、答疑讨论、课后作业、问卷调查、课堂练习、在线答疑等教学环节，可以轻松完成 翻转课堂的第四阶段测试评价、个性指导等内容。最后一个阶段是 提炼改进阶段，对 教学过程进行反思，对在线资源 进行优化，从而完成一节 完整的云端翻转课堂教学。

 

 

 

四、教学后记

 

在 翻转课堂中，学生在课下主动预习，延伸了课堂、提升了 自主学习意识；教师通过各种可用的手段加强课堂互动，提高学生的 自主学习能力、团队合作能力和实践能力；线上教学的现实感，让学生感觉不到教与学的双方隔着很远的物理距离，而是感觉老师和同学 近在咫尺，直播间就是自己熟悉的课堂， 学生学习的积极性、主动性得到了充分的调动。“在线教学”， 且行且试且改，每位教师都在积极探索， 勇于创新，充分挖掘、利用 各种教学工具和教学手段，不断克服各种困难，探索 网络教学新模式。 云端翻转课堂也是这些教学方法探索中的一个，在线上与线下，在 教师角色、教学空间和学习空间的翻转中，实现课堂价值的升华！